Daniels Harrys (2003), Vigotsky y la Pedagogìa. Actividad 13, Semana 11, A01310815. Introducciòn de las Tecnologìas en Ambientes de Aprendizaje, Rocìo Cruz 35. Cornelio Lòpez Ventura.
ANDAMIAJE: proceso de activaciòn por medio del cual profesor-alumno intevienen en un contexto donde la actuaciòn combinada provoca un aprendizaje en los educandos. En èste proceso el docente ejerce un control sobre los factores que hacen posible el aprendizaje de los educandos, que en ocasiones no las pueden alcanzar de manera independiente o particular.
ENSEÑANZA RECIPROCA: es un mètodo de enseñanza donde se relaciona lo horizontal con lo vertical para alcanzar metas de aprendizaje. Este mètodo de enseñanza provoca en los alumnos un comportamiento de comprensiòn y asimilaciòn, ya que durante ciertos momentos del proceso, el alumno asume un papel protagònico de su propio aprendizaje.
APRENDIZAJE COGNITIVO: èste tipo de aprendizaje se logra mediante mètodos tradicionales o rùsticos de enseñanza en contextos sociales informales. Aquì el alumno parte de los temas o contenidos rutinarios o artesanales para complementarlos con contenidos innovadores y actualizados, de una naturaleza màs compleja, por medio del cual potencia su aprendizaje, lo impulsa a nuevos estadios.
COMUNITY OF LEARNERS: considerado un mètodo de aprendizaje en base a proyectos , donde el diàlogo asume un papel de primer orden. Se asume la discusiòn en forma de discurso como instrumento de construcciòn de conocimientos, de participaciòn, para generar conocimientos en un contexto històrico-social.
Se trata de la creaciòn de un espacio de construccion de conocimientos mediante un diàlogo constructivo en una comunidad de pràctica que procura un aprendizaje mediante un sistema de comunicaciòn.
FIFTH DMENSION: De acuerdo a Michael Colè, se trata de “un ejemplo de interacciòn orientada a crear formas sostenibles de actividades educativas mediane un aprendizaje en colaboraciòn,que destaca especialmente el juego y la innovaciòn”. Se trata de un aprendizaje colaborativo en base a normas y reglas donde se privilegia la motivaciòn entre los educados para un aprendizaje por medio de la actuaciòn y el desarrollo de destrezas individuales y colectivas.
ZONA DE DESARROLLO INTERMENTAL: se refiere al proceso de negociaciòn entre profesor-alumno donde se asume el aprendizaje a partir de espacios de actividades de participaciòn conjunta en procura de alcanzar los objetivos propuestos. Desarrolla actividades mediante comunidades de pràcticas mediante la construcciòn de conocimientos progresivos, asumiendo el didàlogo en procura de una negociaciòn para alcanzar el conocimiento en un contexto de participaciòn compartida.
PARTICIPACION GUIADA: Rogoff y otro (1993), consideran la forma de aprendizaje tanto individual o en participaciòn compartida, tomando en cuenta los instrumentos intelectuales y recursos disponibles, asi como, los valores y las actitudes necesarios para garantizar un aprendizaje en base a resultados.
ANDAMIAJE: proceso de activaciòn por medio del cual profesor-alumno intevienen en un contexto donde la actuaciòn combinada provoca un aprendizaje en los educandos. En èste proceso el docente ejerce un control sobre los factores que hacen posible el aprendizaje de los educandos, que en ocasiones no las pueden alcanzar de manera independiente o particular.
ENSEÑANZA RECIPROCA: es un mètodo de enseñanza donde se relaciona lo horizontal con lo vertical para alcanzar metas de aprendizaje. Este mètodo de enseñanza provoca en los alumnos un comportamiento de comprensiòn y asimilaciòn, ya que durante ciertos momentos del proceso, el alumno asume un papel protagònico de su propio aprendizaje.
APRENDIZAJE COGNITIVO: èste tipo de aprendizaje se logra mediante mètodos tradicionales o rùsticos de enseñanza en contextos sociales informales. Aquì el alumno parte de los temas o contenidos rutinarios o artesanales para complementarlos con contenidos innovadores y actualizados, de una naturaleza màs compleja, por medio del cual potencia su aprendizaje, lo impulsa a nuevos estadios.
COMUNITY OF LEARNERS: considerado un mètodo de aprendizaje en base a proyectos , donde el diàlogo asume un papel de primer orden. Se asume la discusiòn en forma de discurso como instrumento de construcciòn de conocimientos, de participaciòn, para generar conocimientos en un contexto històrico-social.
Se trata de la creaciòn de un espacio de construccion de conocimientos mediante un diàlogo constructivo en una comunidad de pràctica que procura un aprendizaje mediante un sistema de comunicaciòn.
FIFTH DMENSION: De acuerdo a Michael Colè, se trata de “un ejemplo de interacciòn orientada a crear formas sostenibles de actividades educativas mediane un aprendizaje en colaboraciòn,que destaca especialmente el juego y la innovaciòn”. Se trata de un aprendizaje colaborativo en base a normas y reglas donde se privilegia la motivaciòn entre los educados para un aprendizaje por medio de la actuaciòn y el desarrollo de destrezas individuales y colectivas.
ZONA DE DESARROLLO INTERMENTAL: se refiere al proceso de negociaciòn entre profesor-alumno donde se asume el aprendizaje a partir de espacios de actividades de participaciòn conjunta en procura de alcanzar los objetivos propuestos. Desarrolla actividades mediante comunidades de pràcticas mediante la construcciòn de conocimientos progresivos, asumiendo el didàlogo en procura de una negociaciòn para alcanzar el conocimiento en un contexto de participaciòn compartida.
PARTICIPACION GUIADA: Rogoff y otro (1993), consideran la forma de aprendizaje tanto individual o en participaciòn compartida, tomando en cuenta los instrumentos intelectuales y recursos disponibles, asi como, los valores y las actitudes necesarios para garantizar un aprendizaje en base a resultados.
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